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La disprassia nell’età della scuola secondaria

La disprassia, come abbiamo già scritto, è una forma di disturbo del coordinamento dello sviluppo (DCD), ed è un disturbo comune che colpisce la coordinazione motoria fine e / o grossolana, nei bambini e negli adulti. Si tratta di un’elaborazione parziale o non matura delle informazioni e questo si traduce in messaggi non correttamente o completamente trasmessi.

Secondo le stime, il numero di bambini affetti da questa condizione è compreso tra il 2 e il 10% della popolazione. I maschi hanno quattro volte più probabilità di essere colpiti rispetto alle ragazze. In alcuni casi la disprassia non viene identificata fino a quando l’alunno (da bambino diventato ragazzo) non accede alla scuola secondaria superiore. Potrebbe essere riuscito a far fronte alle loro scuole (dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado) precedenti con solo piccole difficoltà. E adesso? Cosa lo attende?

Le scuole superiori

La struttura delle scuole secondarie può rivelarsi troppo difficile per il ragazzo ed è a questo punto che i problemi si manifestano soprattutto in considerazione delle capacità organizzative che sono richieste nell’istruzione secondaria. Se la disprassia non viene identificata e il ragazzo entra nell’istruzione secondaria, può esserci un’incidenza così alta di bassa autostima e disaffezione che le difficoltà comportamentali diventano troppe evidenti.

Le principali difficoltà

Quali sono le principali difficoltà che un ragazzo disprassico incontra in una scuola secondaria di II grado?

Eccole elencate:

  • Difficoltà con attività fisiche come la difficoltà con la coordinazione occhio-mano e occhio-piede (cioè abilità con la palla), correre o usare facilmente l’attrezzatura
  • Cattiva postura, consapevolezza del corpo e movimenti goffi
  • Confusione sulla lateralità con la pupilla che si scambia tra mano sinistra e destra per compiti diversi
  • Scarsa memoria visiva e verbale a breve termine: copia dalla lavagna, dettatura, istruzioni di seguito
  • Difficoltà di scrittura sia con stile che con velocità (spesso i ragazzi hanno una presa goffa della penna)
  • Capacità organizzative poco sviluppate e difficoltà con la pianificazione dei saggi
  • Le attività che implicano capacità di sequenziamento ben sviluppate sono difficili
  • Problemi con la consapevolezza del tempo, gli alunni hanno bisogno di promemoria costanti
  • Spesso hanno una scarsa tolleranza all’esercizio fisico, si stancano facilmente e possono richiedere periodi di riposo e sonno più lunghi
  • Alcuni possono avere fobie, comportamenti ossessivi o immaturi
  • Sensibile alla stimolazione esterna, ad esempio diversi livelli di intensità luminosa, sonora e termica
  • Emozioni estreme, a volte molto eccitabili e prove di sbalzi d’umore significativi
  • Mancanza di consapevolezza del potenziale pericolo, particolarmente rilevante per le materie pratiche e scientifiche
  • Spesso sono solitari e hanno uno sviluppo limitato delle abilità sociali.

C’è un ragazzo disprassico nella tua classe?

Se c’è un ragazzo disprassico nella tua classe, ogni insegnante dovrebbe, sempre, ricordare:

  • Incoraggia il ragazzo il più possibile e assicurati che non si senta un fallito
  • Sii consapevole delle loro difficoltà e fornisci strategie per ridurre la frustrazione che provano, in particolare quando viene richiesto di completare un lavoro scritto
  • Suddividi le attività e le attività in componenti più piccole
  • Insegna al ragazzo le strategie per aiutarlo a ricordare e ad organizzarsi (esempio: uso di diari ed elenchi)
  • Aiutalo con compiti di memoria verbale a breve termine non dando troppe parole durante la dettatura e chiedendo al ragazzo di ripetere le istruzioni per te
  • Aiuta con la memoria visiva a breve termine non aspettandoti che l’alunno sia in grado di copiare grandi blocchi di testo. Usa strategie per aiutare a copiare dalla lavagna utilizzando colori diversi per riga o dando un righello per copiare il testo per ogni riga. Se si dimostrano attività, suddividerle in fasi e assegnarle alcune alla volta
  • Consentire all’alunno di completare un compito prima di andare avanti; si sentiranno dei falliti quando il lavoro viene lasciato costantemente incompleto
  • In educazione fisica e durante i giochi, richiedi consigli ai professionisti medici e assicurati che se il ragazzo non è in grado di partecipare a un gioco di squadra, gli vengono fornite attività che sviluppino le loro abilità particolari. Ove possibile, consentire al ragazzo alternative al prendere parte a giochi di squadra
  • Assicurarsi che, laddove venga fornita assistenza richiesta all’alunno per orientarsi, non dimentichi cosa fare
  • Consentire l’accesso a elaboratori di testi / laptop / palmari, se disponibili (un processore vocale con almeno l’80% di precisione può essere inestimabile)
  • È importante lavorare con i genitori poiché conoscono il loro bambino meglio di chiunque altro
  • Assicurati che ci siano buoni contatti con i professionisti medici
  • Sii consapevole che durante gli scatti di crescita improvvisi le difficoltà possono manifestarsi in misura maggiore
  • Incoraggiare uno stretto rapporto con un altro ragazzo che possa fungere da guida e da aiuto soprattutto per i primi mesi successivi all’ingresso nella scuola secondaria
  •  Assicurati che tutte le istruzioni siano sempre chiare e precise.
  • Assicurati di spiegarti bene e che siano complete le informazioni anche se questo significa affermare l’ovvio in quanto potrebbero non capire il sarcasmo o l’ironia.

Con il giusto supporto, incoraggiamento e aiuto, i ragazzi disprassici possono andare bene a scuola. Proviamo a vincere questa sfida. Molto dipende dalla scuola, naturalmente.

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