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Integrazione digitale e tecnologia: cos’è e come si attua

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Integrazione tecnologica. Integrazione tecnologica di successo. Qual è la differenza?
In qualità di insegnanti, abbiamo bisogno di un cambio di paradigma dall’uso della tecnologia in classe a farlo con successo. Le migliori pratiche per l’integrazione della tecnologia sono prontamente disponibili, ma nulla può sostituire l’esperienza: più lo fai, meglio puoi fornire ai tuoi studenti la tecnologia.

Che cos’è esattamente l ‘”integrazione tecnologica”?

Per capire come si presenta un’integrazione tecnologica di successo, dobbiamo concordare una definizione. Nel suo senso più ampio, l’integrazione tecnologica è l’incorporazione intenzionale e guidata dal programma di studi di strumenti e abilità tecnologici in usi pratici per migliorare l’apprendimento degli studenti. L’integrazione implica l’uso della tecnologia per raggiungere un determinato obiettivo educativo.
Esistono molti tipi di integrazione tecnologica, che a volte possono rendere difficile la scoperta della migliore “soluzione”. Da aule appositamente create per l’apprendimento online e oltre, a metodi e strumenti tecnologici digitali integrati disponibili anche sul web (non sempre gratuitamente, però).
La tecnologia, sebbene intrinsecamente importante, è utilizzata al meglio come metodo di consegna, un mezzo per fornire contenuti educativi agli studenti. Ciò può comportare l’utilizzo di attività basate su progetti, valutazioni basate su giochi o app collaborative online come Google Docs o wiki di classe.
La tecnologia integrata può anche comportare l’utilizzo dei social media per attirare gli interessi degli studenti, l’utilizzo di dispositivi mobili o l’applicazione di strumenti didattici interattivi come i sistemi di risposta degli studenti e le lavagne digitali (le cosiddette LIM). I compiti video e la ricerca basata sul web sono altri modi comuni per utilizzare con successo la tecnologia in classe.

Modellazione dell’integrazione tecnologica

Esistono anche due modelli formali per l’integrazione della tecnologia. Il primo di essi ha l’’acronimo SAMR e il secondo, invece, TPACK.
Sostituzione, aumento, modifica e ridefinizione (SAMR) è un modello di integrazione tecnologica inteso ad aiutarci a ridefinire il modo in cui utilizziamo la tecnologia. Sviluppato dal Dottor Ruben Puentedura, questo modello è un processo di riflessione che ci consente di monitorare l’efficacia di come stiamo usando la tecnologia per insegnare e apprendere.
La conoscenza del contenuto pedagogico tecnologico (TPACK) è un costrutto educativo inteso a presentare un corpus completo di conoscenze di cui tutti gli educatori hanno bisogno per integrare la tecnologia di apprendimento digitale nelle loro classi.
Mary Beth Hertz divide accuratamente lo spettro dell’integrazione tecnologica in quattro livelli distinti.

  1. Scarsa: uso raro o nullo della tecnologia, con accesso scarso o nullo tra gli studenti.
  2. Base: uso occasionale della tecnologia, per lo più in laboratorio invece che in classe, con un livello di comfort limitato tra gli studenti e uso solo di alcune tecnologie.
  3. Confortevole: integrazione regolare della tecnologia nell’apprendimento e nell’insegnamento, con la maggior parte degli studenti che si sente sicura della propria comprensione e utilizzo degli strumenti.
  4. Perfetta: uso quotidiano della tecnologia, varietà di metodi e strumenti e una comprensione completa sia della tecnologia stessa che del suo uso didattico.

Requisiti per integrare con successo la tecnologia

La International Society for Technology in Education  ha delineato gli standard che sono fondamentali per integrare con successo la tecnologia in classe. Diamo una breve occhiata a ciascuno di questi standard.

Visione condivisa

Studenti, genitori, insegnanti, dirigenti scolastici, personale di supporto e la comunità educativa in generale devono concordare una visione unica che guiderà le decisioni che prendono in merito all’integrazione tecnologica. Tutti coloro che hanno investito nell’implementazione di successo di qualsiasi nuova tecnologia avranno una prospettiva unica, come dovrebbero. Affinché un’iniziativa di collaborazione sia efficace, ciascuna di queste voci deve avere pari opportunità per essere ascoltata.
Questa è forse la parte più trascurata dell’integrazione tecnologica perché spesso si presume che tutti condividano lo stesso risultato desiderato. La verità è che non saprai se hai una “visione condivisa” fino a quando ogni persona non avrà avuto la possibilità di articolare la propria comprensione di tecnologie specifiche. Sarà necessaria la formazione? Quali valutazioni sono in atto per garantire il successo? Come si inserisce ciascuna integrazione negli obiettivi complessivi dichiarati del curriculo? Esiste un piano per la risoluzione dei problemi? La tempistica dell’integrazione è ragionevole?
Tutte queste domande (e altre ancora) devono essere affrontate con attenzione e con largo anticipo. Altrimenti, ostacolerà fin dall’inizio qualsiasi idea di una visione condivisa. Tutti gli stakeholder hanno il potenziale per contribuire a una forza unita di collaboratori istruiti che danno indicazioni chiare su come implementare un piano di integrazione tecnologica di successo.

Leader responsabilizzati

All’interno di un dato sistema educativo, tutte le parti interessate devono avere una leader che mantengano la visione condivisa in prima linea. Si potrebbe dire che l’opposto di una leadership autorizzata è la burocrazia, la guida verticistica dei processi educativi e organizzativi di una istituzione scolastica.
Inoltre, potrebbe essere necessario ripensare chi prende le decisioni sulle specifiche dell’integrazione tecnologica. Un grande leader lo saprà già e probabilmente avrà molte esperienze simili alle spalle.
È importante consentire ai singoli insegnanti di adattare l’integrazione tecnologica nella propria classe. È esattamente questo tipo di indipendenza flessibile con cui la tecnologia dà potere ai nostri studenti. L’empowerment genera proprietà.
Questo modello di leadership non è tradizionale, ma costringerà le parti interessate a investire in un cambiamento di gestione sociale. Poiché l’uso della tecnologia è intrinsecamente situazionale, essere in grado di prendere decisioni informate in modo cooperativo non solo rende l’integrazione possibile ma anche pratica. Il processo decisionale cooperativo espone anche nuove idee e identifica i punti di forza individuali e dipartimentali. Sfruttare questa conoscenza può aiutare a far crescere ancora di più l’integrazione.

Pianificazione dell’attuazione

Ogni piano di integrazione dovrebbe includere il modo in cui verrà utilizzata la tecnologia, il metodo di implementazione e il modo in cui un determinato uso della tecnologia affronta la missione e gli obiettivi del piano. Di pari importanza, la pianificazione deve includere anche lo sviluppo e la formazione del personale, una valutazione delle esigenze infrastrutturali e un metodo di valutazione completo e continuo per garantire che la tecnologia venga utilizzata in modo efficace.

Finanziamento coerente e adeguato

La tecnologia della classe deve includere il supporto di finanziamenti adeguati. Il sottofinanziamento di qualsiasi area educativa colpisce sia insegnanti che studenti. Un piano solido e ben definito includerà fondi sufficienti per la formazione del personale, costi di capitale, software e hardware e infrastrutture. Soddisfare le esigenze di ogni sistema scolastico sarà diverso e, purtroppo, l’appartenenza ad aree svantaggiate del Paese farà la sua parte (talvolta, negativa).

Accesso equo

Il successo dell’integrazione tecnologica dipende dalla parità di accesso a connessioni di rete e Internet affidabili e da eque opportunità per esplorare nuove risorse. Un accesso equo riguarda tanto la larghezza di banda quanto l’apprendimento da parte di personale qualificato che è aggiornato sulle tendenze tecnologiche più promettenti. Significa anche che tutti gli studenti e il personale capiscono come, dove e quando possono ricevere aiuto per accedere alle risorse tecnologiche.

Quadro del curriculo

Quando si tratta di standard di contenuto per l’integrazione tecnologica, un curriculo allineato soddisferà tutti gli obiettivi di apprendimento. La costruzione della struttura per qualsiasi curriculo di successo inizia identificando i risultati chiave degli studenti che devono essere raggiunti, quindi lavorando a ritroso per costruire una struttura gerarchica.
I risultati degli studenti costituiscono il tessuto di ogni singola unità tecnologica e digitale integrata. La progettazione delle unità insegnate in classe dovrebbe adattarsi al curriculum adottato dalla scuola. Convalidare qualsiasi programma di integrazione dovrebbe facilmente confrontarlo con il modo in cui si inserisce nel piano tecnologico e digitale non solo dell’Ambito Territoriale di appartenenza ma anche dell’Ambito, più vasto, che è il nostro Paese. Un piano tecnologico d’Ambito (si farà?) dovrebbe rispondere direttamente agli standard tecnologici statali.
Il curriculo più efficace sarà consegnato costantemente con risultati e aspettative chiari. Il curriculo dell’era digitale dovrebbe essere intenzionale e introdotto a livelli adeguati allo sviluppo, soddisfare criteri e obiettivi ben definiti e includere lo sviluppo di competenze che gli studenti saranno in grado di applicare nel “mondo reale”.

Apprendimento centrato sullo studente

L’apprendimento centrato sullo studente richiede valutazioni accurate e la partecipazione attiva dello studente. Ciò significa che gli studenti dovrebbero sentirsi a proprio agio nell’esplorare e scoprire la tecnologia da soli, guidati dalle loro capacità e dalle esigenze individuali. I metodi di consegna incentrati sullo studente spostano il fulcro dell’istruzione dall’insegnante allo studente. Nel contesto dell’integrazione tecnologica e digitale, il successo dipende dalla capacità dell’insegnante di abbinare la tecnologia adeguata a ogni singolo studente. Idealmente, la tecnologia integrata mirerà a capacità di problem solving di livello superiore. Quando lo fa, gli studenti sono sfidati, hanno la massima libertà nel loro apprendimento e si assumono la responsabilità della loro istruzione.
La tecnologia è unicamente in grado di promuovere l’indipendenza tra gli studenti. Esercizi personalizzati e di autoapprendimento motivano intrinsecamente gli studenti e consentono loro di assumersi la responsabilità di valutare se stessi e prendere decisioni su quali passi intraprendere per imparare di più. L’integrazione della tecnologia e del digitale con un approccio incentrato sullo studente fornisce anche una potente pedagogia che gli insegnanti possono utilizzare per differenziare altri metodi di insegnamento efficaci utilizzando la tecnologia. In altre parole, quando gli studenti hanno l’opportunità di lavorare per gli stessi obiettivi utilizzando tecnologie diverse (dispositivi, programmi software, app, ecc.), guidano il proprio apprendimento in un modo che funziona meglio per loro.

Comunità coinvolte

L’integrazione della tecnologia a scuola è un catalizzatore per la creazione di connessioni tecnologiche a casa. In qualità di insegnante, puoi chiederti: “Come impara i miei studenti quando sono a casa?” Più specificamente, “Gli strumenti che i miei studenti usano in classe consentono di continuare facilmente lo studio a casa?” Il divario tra scuola e casa può essere colmato con vari strumenti che portano a maggiori opportunità di apprendimento al di fuori della classe. Le scuole farebbero bene a perseguire collaborazioni con imprenditori, enti governativi locali, istituzioni post-secondarie e altre organizzazioni per dare agli studenti maggiori opportunità di successo.
Quando la comunità locale può offrire input sull’integrazione tecnologica, è probabile che ci sia un maggiore sostegno per tali iniziative nelle scuole. Questo tipo di impegno assicura che l’investimento nell’istruzione di uno studente sia compreso e valorizzato nel “mondo reale” e aumenta la possibilità di espandere le risorse di apprendimento digitale quando sarà il momento. È più probabile che genitori e familiari che assistono a un impegno della comunità orientato alla tecnologia sostengano questo impegno nelle proprie case.

Considera la tua situazione unica

Un’integrazione tecnologica e digitale di successo non ha un unico progetto. Tuttavia, ci sono molti approcci di successo che meritano una seconda e terza occhiata.
Come abbiamo visto, uno dei principali vantaggi della tecnologia, indipendentemente da come o dove viene utilizzata in classe, è che offre agli studenti un maggiore senso di autonomia e consente loro di assumersi la responsabilità del proprio apprendimento.
L’aspetto che avrà nella tua classe dipenderà in gran parte dalla tua volontà di far parte di una visione condivisa che dà potere sia agli studenti che al personale. Dipenderà anche molto dalla capacità dell’USR e, più in generale del Ministero, di offrire pieno accesso agli studenti, di impegnarsi in un piano di integrazione tecnologica ponderato e di sviluppare un programma di studi incentrato sugli studenti e che coinvolga l’intera comunità.

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