Educare all’imprenditoria, alcuni suggerimenti: dalla cultura del fare, alla simulazione e il gioco
In un mondo sempre più incerto e in rapida trasformazione, la scuola non può più limitarsi alla trasmissione di conoscenze teoriche, ma deve preparare gli studenti ad affrontare la complessità del reale. Questo significa fornire strumenti per leggere i cambiamenti, interpretare i bisogni emergenti e tradurli in opportunità di crescita. In questo scenario, l’educazione imprenditoriale non rappresenta solo una competenza da acquisire, ma una vera e propria forma di cittadinanza attiva in grado di formare individui capaci di innovare, generare valore sociale ed economico e agire in modo etico e responsabile. Coltivare lo spirito d’iniziativa fin dalla scuola primaria significa introdurre i bambini al pensiero progettuale, stimolare la creatività attraverso esperienze concrete, educare alla gestione dell’errore e al problem solving. Significa soprattutto incoraggiare una mentalità orientata alla possibilità, dove l’idea di futuro non spaventa ma ispira, e dove ogni sfida può essere affrontata con determinazione, immaginazione, spirito cooperativo e collaborativo. Le competenze imprenditoriali, infatti, si rivelano trasversali e strategiche: progettualità, assunzione del rischio calcolato, resilienza, collaborazione, capacità comunicative e spirito critico sono oggi essenziali per affrontare con consapevolezza e autonomia le sfide del XXI secolo.
La cultura del fare, l’esperienza di “Impresa in azione” di JA Italia
Tra i progetti più significativi in ambito scolastico spicca “Impresa in azione”, iniziativa promossa da JA Italia, filiale italiana di Junior Achievement, la più vasta organizzazione no-profit al mondo dedicata all’educazione economico-imprenditoriale. Questo programma, riconosciuto anche dalla Commissione Europea come buona pratica per l’educazione all’imprenditorialità, coinvolge studenti delle scuole secondarie di secondo grado in un’esperienza concreta e coinvolgente: la creazione di vere e proprie mini-imprese. Gli studenti, organizzati in team, sono guidati da docenti e mentor aziendali attraverso tutte le fasi di ideazione, sviluppo, produzione, comunicazione e vendita di un prodotto o servizio. L’intero processo si ispira alla logica dell’economia reale, con simulazioni di mercati, bilanci, strategie di marketing e relazioni con clienti e investitori.
Attraverso il metodo del learning-by-doing, ogni studente ha l’opportunità di sperimentare in prima persona il ruolo di imprenditore, assumendo responsabilità reali, gestendo imprevisti, lavorando in gruppo e sviluppando soft skills come la leadership, la resilienza e la capacità di prendere decisioni informate. L’esperienza culmina spesso con la partecipazione a competizioni regionali, nazionali e internazionali, durante le quali le mini-imprese presentano i propri progetti a una giuria di esperti. In molti casi, le idee nate a scuola si trasformano in vere startup giovanili. Il progetto “Impresa in azione” non solo stimola la creatività e l’autonomia decisionale, ma favorisce nei giovani una visione positiva e concreta del futuro, rafforzando la consapevolezza di poter essere protagonisti attivi e innovatori in una società in evoluzione.
La simulazione d’impresa, una palestra virtuale per la cittadinanza attiva
Accanto alle esperienze reali, le scuole possono avvalersi di strumenti digitali come Impresa Simulata, una piattaforma online dedicata alla simulazione d’imprese di produzione di beni e servizi, pensata per offrire un’esperienza formativa completa e immersiva. Qui gli studenti, organizzati in gruppi di lavoro, si cimentano nella gestione di un’impresa virtuale, affrontando situazioni complesse che richiedono competenze economiche, comunicative, strategiche e digitali. Ogni fase aziendale viene esplorata, dalla definizione del piano di business alla produzione, dalla promozione alla vendita, fino alla rendicontazione e all’analisi dei risultati.
La piattaforma offre scenari realistici e dinamici, adattabili ai diversi livelli scolastici e alle discipline coinvolte, rendendo il processo decisionale una parte integrante del percorso di apprendimento. Gli studenti si confrontano con dinamiche di mercato simulate, eventi imprevedibili, esigenze di problem solving e gestione del gruppo, sviluppando al contempo competenze trasversali come la leadership, la comunicazione assertiva e il pensiero critico.
Grazie all’approccio learning-by-simulating, questa metodologia consente di integrare saperi disciplinari con abilità pratiche, attraverso un’esperienza coinvolgente che riproduce fedelmente le dinamiche aziendali e facilita la comprensione concreta dei concetti teorici. Inoltre, promuove il lavoro cooperativo e la responsabilizzazione individuale, trasformando la classe in un vero e proprio laboratorio d’impresa. Impresa Simulata si rivela così uno strumento fondamentale per educare alla cittadinanza economica e alla cultura della progettualità, contribuendo alla formazione di cittadini imprenditivi, digitalmente competenti e orientati all’innovazione.
Il gioco come leva educativa, i giochi di strategia in tempo reale
In un’ottica di innovazione metodologica, il game-based learning si rivela una risorsa potente per sviluppare competenze imprenditoriali in modo coinvolgente e dinamico. I giochi di strategia in tempo reale (RTS), come SimCity, Rise of Nations, Civilization, Age of Empire, ma anche titoli più recenti come Cities: Skylines o Anno 1800, offrono ambienti immersivi e complessi nei quali gli studenti devono pianificare a lungo termine, gestire risorse limitate, negoziare, adattarsi a eventi imprevisti e prendere decisioni strategiche sotto pressione.
Questi strumenti, se integrati in percorsi didattici ben strutturati, stimolano in modo naturale il pensiero sistemico, la capacità di analisi e previsione, il problem solving, la leadership e l’assunzione di responsabilità. I giochi RTS riproducono modelli economici, ambientali e sociali che permettono agli studenti di comprendere dinamiche reali in un contesto protetto, ma altamente stimolante. L’utilizzo di queste risorse è particolarmente efficace nei laboratori di educazione civica, economia, geografia e tecnologia, ma anche storia con Age of Empire, permettendo un apprendimento esperienziale basato sull’interazione e sulla riflessione critica.
Le attività possono essere proposte anche in modalità cooperativa o competitiva, attraverso competizioni scolastiche o progetti interdisciplinari, incoraggiando la collaborazione tra pari e lo sviluppo di competenze trasversali. Alcuni istituti hanno sperimentato con successo la creazione di task digitali in cui gli studenti devono presentare report aziendali simulati, bilanci economici o strategie di espansione, elaborati a partire dall’esperienza di gioco. Queste pratiche non solo aumentano la motivazione, ma consentono anche una valutazione autentica delle competenze acquisite. Inserire attività di game-based learning nella didattica quotidiana significa, quindi, creare connessioni profonde tra gioco, realtà e formazione, trasformando il videogioco in una vera e propria palestra di imprenditorialità.
Le nuove linee guida per l’educazione civica e l’educazione finanziaria
L’educazione imprenditoriale si collega oggi in modo organico alle nuove linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, che prevedono, tra i nuclei tematici, l’educazione alla cittadinanza economica e finanziaria. Questa evoluzione normativa non solo amplia l’orizzonte dell’insegnamento civico, ma sottolinea l’urgenza di rendere gli studenti protagonisti consapevoli e attivi dei processi economici che caratterizzano la nostra società. Significa fornire loro gli strumenti per comprendere concetti come reddito, risparmio, investimento, fiscalità, credito e debito, ma anche per sviluppare un pensiero critico verso modelli di consumo e sostenibilità.
A supporto di questo processo, sono oggi disponibili numerose piattaforme e risorse gratuite, come Edufin, portale istituzionale italiano per l’educazione finanziaria, che raccoglie materiali, giochi, test di autovalutazione e percorsi didattici suddivisi per ordine scolastico. Tra le iniziative più rilevanti vi è anche il progetto della Banca d’Italia “#Tutti per la Finanza”, che fornisce risorse specifiche per studenti e docenti, compresi toolkit per lezioni in classe e webinar interattivi. Il MIM ha sostenuto, inoltre, iniziative come il Mese dell’Educazione Finanziaria, con eventi, conferenze e laboratori aperti alle scuole di tutta Italia.
Organizzazioni indipendenti, come la Global Thinking Foundation con il progetto “Donne al Quadrato”, promuovono percorsi formativi sull’indipendenza economica, sull’uso consapevole del denaro e sull’inclusione finanziaria, con moduli rivolti anche alle scuole secondarie. L’uso di strumenti digitali e approcci interattivi permette di avvicinare i giovani al linguaggio dell’economia in modo coinvolgente, utilizzando simulatori bancari, giochi online, quiz gamificati, escape room virtuali e ambienti immersivi che riproducono scenari economici realistici.
Educare alla cittadinanza economica significa quindi rendere gli studenti più autonomi nelle loro scelte quotidiane, capaci di pianificare il proprio futuro e attenti al benessere collettivo. È una competenza chiave per il XXI secolo, che si intreccia profondamente con l’educazione imprenditoriale e con la costruzione di un pensiero responsabile, creativo e orientato all’azione.
Risorse digitali ed editoriali gratuite per l’educazione imprenditoriale
Oltre alle piattaforme educative, esistono numerose risorse gratuite accessibili online per supportare l’educazione imprenditoriale nelle scuole, molte delle quali pensate per stimolare l’autonomia progettuale, la creatività e l’analisi critica. Portali come “WeSchool”, “Oilproject” (oggi parte di “aulascienze.it”), “JA Digital Hub” e “Brikslabs” offrono percorsi interattivi, video-lezioni, quiz e moduli didattici che accompagnano studenti e insegnanti in esperienze formative complete e interdisciplinari.
Il potatle di JA italia, in particolare, rappresenta uno spazio digitale ricco di contenuti strutturati e organizzati per ordine di scuola con tutte le iniziative correlate. Brikslabs, invece, introduce elementi del metaverso e della realtà aumentata, permettendo di costruire modelli di business gamificati e personalizzabili, con un’interfaccia user-friendly pensata per la scuola secondaria di primo e secondo grado.
Anche le case editrici e le fondazioni educative offrono materiali gratuiti. “Pearson Academy” mette a disposizione eBook e webinar per la formazione docenti, mentre “#Imparadigitale” propone una biblioteca digitale di contenuti multimediali e guide pratiche per la didattica digitale e l’educazione economica. Alcuni portali, come “Redooc” e “GenioNet”, offrono sezioni specifiche per l’educazione finanziaria e imprenditoriale, spesso abbinate a percorsi di certificazione delle competenze.
Un esempio significativo e recente è la diffusione gratuita del volume “Pillole di economia e banca spiegate dal FITD”, promosso dal Fondo Interbancario di Tutela dei Depositi (FITD) e messo a disposizione di tutte le scuole secondarie di primo e secondo grado. Il volume, disponibile in formato digitale, affronta con linguaggio semplice ma rigoroso temi cruciali come la moneta, il risparmio, l’investimento, l’inflazione, lo spread e la tutela dei depositi, risultando uno strumento didattico di grande utilità per avvicinare gli studenti all’educazione finanziaria in modo chiaro, accessibile e aggiornato.
Tra i libri più significativi consigliati per studenti e docenti vi sono: “Mindset” di Carol Dweck, una lettura fondamentale per comprendere come l’atteggiamento mentale influenzi l’apprendimento, la resilienza e il successo personale e professionale; “Educazione all’imprenditorialità: Come passare dall’idea al business” di Tine Nagy e Blanka Tacer, che propone un percorso guidato e concreto per trasformare intuizioni in progetti imprenditoriali, con schede operative e casi studio adattabili al contesto scolastico; e “Insegnare imprenditorialità negli istituti di istruzione superiore di secondo grado: Un approccio pratico”, un manuale ricco di strategie didattiche, strumenti digitali e griglie valutative, pensato per aiutare gli insegnanti a introdurre con efficacia l’educazione all’iniziativa nel curricolo scolastico.
Queste risorse non solo favoriscono l’autonomia degli studenti e supportano il lavoro dei docenti nella costruzione di percorsi innovativi, ma incentivano anche una cultura della progettualità sostenibile, digitale e orientata al futuro, in grado di collegare la scuola al mondo reale e alle sfide del domani. e supportano il lavoro dei docenti nella costruzione di percorsi innovativi, ma incentivano anche una cultura della progettualità sostenibile, digitale e orientata al futuro, in grado di collegare la scuola al mondo reale e alle sfide del domani.
Metodologie innovative per ogni ordine di scuola, dall’infanzia al secondo grado
L’educazione imprenditoriale può e deve essere introdotta gradualmente in ogni ordine di scuola, adattando linguaggi, strumenti e approcci metodologici all’età degli studenti, al loro sviluppo cognitivo ed emotivo, e al contesto socioculturale. Fin dalla scuola dell’infanzia e primaria, è possibile stimolare lo spirito d’iniziativa attraverso attività ludico-espressive, narrazioni cooperative, giochi di ruolo e laboratori esperienziali. La progettazione di piccoli “progetti” – come mercatini solidali, orti scolastici, raccolte di beneficenza, creazione di manufatti artigianali o servizi di aiuto alla comunità scolastica – favorisce lo sviluppo del pensiero divergente, della responsabilità condivisa, della gestione del tempo e delle risorse, introducendo concetti fondamentali come il valore, lo scambio, la collaborazione.
Nella scuola secondaria di primo grado, l’educazione imprenditoriale può assumere una forma più articolata attraverso compiti di realtà interdisciplinari, come la creazione di prodotti editoriali, podcast, blog scolastici, oppure l’organizzazione di campagne di sensibilizzazione, eventi tematici o imprese sociali simulate. In queste attività, gli studenti imparano a lavorare per obiettivi, a organizzare le fasi di un progetto, a comunicare efficacemente con i coetanei e con il territorio, e a riflettere sui propri talenti e interessi, costruendo le basi di una vocazione futura.
Nella scuola secondaria di secondo grado, l’approccio si arricchisce grazie all’utilizzo di ambienti virtuali e tecnologie emergenti. Progetti come Impresa in Azione rappresentano un’opportunità formativa concreta, ma anche altri strumenti innovativi possono ampliare l’esperienza didattica. Il metaverso permette di simulare ambienti aziendali immersivi e interattivi, showroom virtuali e simulazioni di vendita. L’intelligenza artificiale può essere impiegata per analizzare dati di mercato, profilare utenti, sviluppare prototipi o automatizzare processi decisionali. Le piattaforme di simulazione aziendale, le app educative e i giochi di strategia supportano l’acquisizione attiva di competenze attraverso esperienze dinamiche e coinvolgenti. Strumenti come Canva for Education, Tinkercad, Brikslabs e Google Workspace for Education facilitano inoltre la progettazione, la comunicazione e la documentazione delle idee, trasformando ogni classe in un hub creativo e produttivo, dove l’impresa non è solo un contenuto, ma una modalità di apprendimento.
Una scuola che genera opportunità
Educare all’imprenditorialità significa restituire agli studenti il diritto di immaginare il proprio futuro e di agire per costruirlo, con consapevolezza e responsabilità. In un mondo in continua evoluzione, dove molti mestieri di domani non esistono ancora oggi e dove l’innovazione tecnologica ridefinisce costantemente le competenze richieste, la scuola deve trasformarsi in un laboratorio di futuro: un ambiente dinamico, aperto alla sperimentazione, capace di promuovere lo spirito d’iniziativa, la fiducia nelle proprie capacità, il coraggio di sbagliare e di rialzarsi.
L’educazione imprenditoriale non si limita a formare giovani startupper, ma contribuisce a sviluppare nei ragazzi una mentalità proattiva, creativa e progettuale, utile in qualsiasi ambito della vita, dal sociale al culturale, dal pubblico al privato. Significa anche insegnare il valore del fallimento come occasione di apprendimento, della collaborazione come leva del cambiamento, dell’etica come fondamento di ogni azione trasformativa.
Questa è la vera rivoluzione educativa: coltivare nei giovani la scintilla dell’intraprendenza, aiutarli a riconoscere i propri talenti, a valorizzare la diversità come ricchezza e a credere nella possibilità di costruire un mondo più giusto, sostenibile e inclusivo. Accompagnarli nel cammino per accendere il proprio potenziale significa offrire loro gli strumenti per trasformare i sogni in progetti, i progetti in azioni e le azioni in cambiamenti concreti e duraturi.
