Il PAI - Piano Annuale per l'Inclusione - va redatto da ciascuna istituzione scolastica, in riferimento a tutti gli alunni BES presenti nell'Istituto, secondo quanto previsto dalla C.M. n. 8 del 6/3/2013 e della Direttiva Ministeriale 27 /12/2012 "Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educ...
A partire dall’emanazione della Direttiva Profumo del 27 dicembre 2012, recante “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica” il concetto di inclusività è entrato con veemenza nel panorama scolastico italiano. ...
A partire dall’anno 2012, anno di emanazione della Direttiva Ministeriale del 27 dicembre, e della successiva Circolare ministeriale n.8 del 2013, gli alunni con BES sono entrati nel panorama scolastico italiano, tanto da essere considerati oggi il perno fondamentale dell’inclusione.
Il Piano didattico personalizzato (PDP), com'è noto, è redatto per gli alunni con disturbi specifici di apprendimento certificati.
inviato da Gelsomina Cimino - La Costituzione impone agli Istituti Scolastici di adottare ogni misura atta ad assicurare l’effettività del diritto allo studio: non può essere respinto l’alunno che per difficoltà psico-attitudinali non riesce a tenere il passo degli altri compagni.
Tenendo conto delle numerose sentenze, l’orientamento giurisprudenziale sembrerebbe propendere verso l’obbligatorietà per la scuola di predisporre un piano didattico personalizzato qualora il Consiglio di classe sia a conoscenza delle difficoltà di un alunno qualificabile a...
Pubblicato sulla nostra pagina dedicata ai bisogni educativi speciali un nuovo articolo firmato da Rossana Gabrieli sulla classe capovolta e inclusività.
L'anno scolastico volge al termine e per le scuole vi sono diverse scadenze da rispettare, tra cui ricordiamo la redazione del Piano Annuale per l'Inclusione (P.A.I.).
L'Ufficio Scolastico dell'Emilia Romagna mette a disposizione dei materiali utili alla formazione dei docenti sui temi dell'inclusione degli alunni con disabilità e all'approfondimento della didattica per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA).
Succede in Calabria, il Tar ha dato ragione alla scuola circa la bocciatura di uno studente che soffriva di "cefalea cronica con frequenti crisi cefalgiche ed allergia particolarmente invasive, ansia da prestazione, iperinsulinemia"
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