BES e DSA. Le più recenti sentenze su bocciature, piano personalizzato, importanza dei verbali

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Bes e DSA: fonti normative e giurisprudenziali in aiuto dei consigli di classe, dei singoli insegnanti, delle famiglie. 

Bes e DSA: fonti normative e giurisprudenziali in aiuto dei consigli di classe, dei singoli insegnanti, delle famiglie. 

L'Ufficio Scolastico del Piemonte risponde a vari quesiti richiamando le disposizioni contenute nel dm n. 5669 del 12 luglio 2011, la direttiva del 27 dicembre 2012, la circolare Miur n. 6 dell'08 marzo 2013 e l'art. 17bis dell'OM n. 37 del 19 maggio 2014.

Ciò che preme evidenziare – scrive l'Ufficio Scolastico – è che non esistono "allievi BES", ma bambini e ragazzi con Bisogni Educativi Speciali. Parlare di BES, disabilità o DSA in ambito scolastico richiede un approccio attento alle differenze di funzionamento educativo e di apprendimento degli allievi.

Scuola, famiglia, sanità, territorio, sono tutti coinvolti in un processo di corresponsabilità per la migliore gestione possibile di tale compito complesso che non ammette ricette e soluzioni semplicistiche, ma che al contrario richiede agli adulti – educanti impegno e senso di responsabilità.

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Attraverso l'analisi della giurisprudenza è possibile cogliere elementi che contribuiscono a:

  • rafforzare il processo inclusivo dello studente/studentessa con DSA o con altri BES
  • rendere maggiormente trasparenti le relazioni tra la scuola e la famiglia
  • garantire la legittimità della procedura implementata dall'istituzione scolastica

Con sentenza del 1° settembre 2014 il TAR Lazio ha annullato la non ammissione di un alunno dal terzo al quarto anno della scuola primaria: mancava la considerazione del disagio della situazione familiare.

Numerose inoltre le sentenze che hanno approfondito la mancata adozione del piano didattico personalizzato da parte dell'istituzione scolastica.

Il documento dell'USR Piemonte

OrizzonteScuola.it e Forum Media Edizioni si occupano delle problematiche BES e DSA attraverso il blog Bes & DSA

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